財務(wù)會計報告是企業(yè)日常運營中不可或缺的一部分，相對于學(xué)習(xí)財務(wù)會計的學(xué)生來講，手中掌握財務(wù)會計報告的編制和分析方法是非常重要的。但，在教學(xué)過程中，我才發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進(jìn)行反思和加以改進(jìn)。

教學(xué)內(nèi)容過于抽象

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，會容易陷入地獄抽象的理論中，忽視了換算的應(yīng)用。這會讓學(xué)生感覺道不知道從哪里下手，無法理解和能夠掌握。但，我不需要越來越注重實際案例的化入，讓學(xué)生按照求實際案例來理解和完全掌握財務(wù)會計報告的編制和分析方法。

教學(xué)內(nèi)容過于單一

財務(wù)會計報告的編制和分析是一個緊張的過程，是需要涉及到多個方面的知識。但，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)到自己一般說來只崇尚某一方面的知識，而忽略了其他方面的內(nèi)容。并且，我必須更加系統(tǒng)地解釋財務(wù)會計報告的編制和分析方法，讓學(xué)生完全掌握更加全面的知識。

教學(xué)方法單一

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，我來講按結(jié)構(gòu)講解和演示的，看出了學(xué)生的參與和互動。這會讓學(xué)生感到枯燥乏味，很難一直保持注意力。因此，我要更加的注重學(xué)生的參與和互動，需要非常多樣的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等。

教學(xué)案例不夠?qū)嶋H

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，我而不在用一些理論上的案例，忽略了換算的應(yīng)用。這會讓學(xué)生突然感到無法理解和應(yīng)用。并且，我必須更重視換算案例的引導(dǎo)出，讓學(xué)生實際換算案例來表述和完全掌握財務(wù)會計報告的編制和分析方法。

教學(xué)重點不夠突出

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，我而不將重點和次要內(nèi)容混為一談在一起，讓學(xué)生難以分辨。并且，我需要更加的注重重點內(nèi)容的突出，讓學(xué)生能非常清晰地能夠掌握和理解重點內(nèi)容。

教學(xué)過程缺乏反饋

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，我往往遺漏掉了學(xué)生的反饋和意見，未必能及時改正錯誤和再改進(jìn)教學(xué)模式。但，我需要更加的注重學(xué)生的反饋和意見，及時改正錯誤和加以改進(jìn)授課。

教學(xué)過程缺乏實踐

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，我而不選擇性的遺忘了實踐環(huán)節(jié)，難以讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到到實際中。并且，我要非常注重實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到到實際中，增強學(xué)生的實際操作能力。

教學(xué)過程缺乏個性化

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，我往往選擇性的遺忘了學(xué)生的個性化需求，未必能行最簡形矩陣差別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且，我是需要更重視學(xué)生的個性化需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，行最簡形矩陣不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)過程缺乏趣味性

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，我一般說來忽略了趣味性，沒法也讓學(xué)生的注意力。但，我是需要更加的注重趣味性，需要生動活潑的教學(xué)方法和案例，吸引學(xué)生的注意力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程缺乏實效性

在教學(xué)財務(wù)會計報告時，我并不一定選擇性的遺忘了實效性，難以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用形式到實際中。并且，我不需要極其務(wù)求實效性，按結(jié)構(gòu)不好算案例和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，增強學(xué)生的實際操作能力。

教學(xué)財務(wù)會計報告不需要不太注重實際應(yīng)用、新華考資講解、豐富化教學(xué)方法、不好算案例核心中、主題明確、學(xué)生反饋處理、實踐環(huán)節(jié)、差異化需求、趣味性和實效性等方面，以能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實際操作能力。